課程名稱 |
文化景觀研究 Cultural Landscape Studies |
開課學期 |
105-2 |
授課對象 |
生物資源暨農學院 生物產業傳播暨發展學研究所 |
授課教師 |
彭立沛 |
課號 |
BICD7112 |
課程識別碼 |
630 M1020 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期四2,3,4(9:10~12:10) |
上課地點 |
生傳421室 |
備註 |
總人數上限:5人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
文化景觀是一種文化資產,呈現出人與自然結合的成果,是人與自然互動下所形成的景觀。近年來氣候變遷與糧食安全等是學術界探討的熱門議題,氣候變遷與生態學者普遍認為,極端氣候的形成與人類傷害自然環境有關,而極端氣候不僅直接造成區域糧食減產而供應短缺,人類社會經濟制度的變革也間接造成農業生產的文化景觀濫用、誤用和低度使用而危及糧食安全。這些直接或間接因素改變了文化景觀,並且影響到人類生存的永續性。換言之,文化景觀直接反映了人與自然互動後所形成的景觀特性,我們可以透過文化景觀的研究來理解人與自然互動關係的永續性。因此,是什麼因素直接或間接影響了文化景觀的改變? 有什麼地方條件有助於文化景觀的保存維護? 用什麼方法評估? 等等研究問題仍待我們深入探討。然而,人與自然互動的景觀複雜而多樣,那些受人矚目的文化景觀大多由國家制度介入保護,其他的文化景觀則容易受到忽視,特別是那些與居民生活相連的或居民因生產之必要管理維護的一種動態連續而形成的文化景觀,例如:次生林、水稻田、梯田、蔗田、鹽田、茶園、蚵架、農塘…等等,常常會因為社會-生產行為的條件改變而難以保存。因此,本課程將循序漸進討論永續性、文化景觀保存的知識和方法,是一門關注動態的農村社會-生產-生態鑲嵌景觀(mosaic landscape)之專題研究。 |
課程目標 |
本課程修課學生可結合生物產業的專業知識,希望學生能夠「看見台灣文化景觀」,培養策略分析與評估,規劃及問題解決的核心能力,進而以本課程作為獨立研究與知識創新的基礎,建立永續發展的批判性思維。預期學生修畢後將達成以下學習目標:1) 瞭解文化景觀的基本概念與理論,以及文化景觀改變所形成的永續性問題。2) 以個案研究台灣社會-生產-生態的地方條件與文化景觀的關係。3) 瞭解文化景觀保存評估的方法。 |
課程要求 |
本課程要求包括:
1. 上課聽講並參與討論。
2. 撰寫一千字以上之期刊文獻回顧報告三篇。
3. 學期作業:1) 自己找一個台灣地區的文化景觀主題,實際觀察、體驗及攝影紀錄一個案例的社會-生產-生態的地方條件。2) 實際進入田野後的經驗過程報告,必須包括紀錄你與該地方利害關係者的互動內容,事後的反省討論等。3) 必須在4/17期中考週之前和老師確認完整操作計畫及內容。4) 必須在6/12發表期末研究發現,6/19期末考週前繳交學期報告。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
Ecosystems and Human Well-being: Synthesis. Millennium Ecosystem Assessment, Washington DC: Island Press, 2005.
The World Heritage List: Filling the Gap- An Action Plan for the Future. ICOMOS, Paris: ICOMOS, 2005.
Satoyama-Satoumi Ecosystems and Human Well-Being: Socio-Ecological Production Landscapes of Japan. Duraiappah, A. K. et al. (ed.), Tokyo: UNU Press, 2012.
Satoyama: the Traditional Rural Landscape of Japan. Brown, R. D. et al. (ed.), Tokyo: Springer, 2003.
學期中隨時補充最新期刊文獻給學生參考。
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評量方式 (僅供參考) |
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